Julie Menne| Traducción: Graciela Cohen y Ma. Fernanda Gallego| Capítulo 7 del libro "Principles and Practices in Arithmetic Teaching" de Anghileri, Julia. Open University Press, Buckingham, Philadelphia.
Freudenthal’s work continues
Marja van den Heuvel Panhuizen| En este trabajo, la autora y miembro del Freudenthal Institute for Science and Mathematics Education (Utrecht University) aborda una serie de proyectos sobre educación matemática elemental llevados a cabo en el Instituto Freudenthal. El...
Hans Freudenthal: un matemático en Didáctica y teoría curricular
Koeno Gravemeijer y Jan Terwel| Traducción: Norma Saggesse, Ma. Fernanda Gallego y Ana Ma. Bressan| Se describen las principales ideas del trabajo de Hans Freudenthal (1905-1990), el matemático y educador matemático holandés, relacionadas con la teoría curricular y...
Notas para la lectura de la fenomenología didáctica de Hans Freudenthal
Luis Puig| Publicadas en Fenomenología didáctica de las estructuras matemáticas. Textos seleccionados. México: CINVESTAV, 2001.
Falencias de la reforma de la educación matemática en Holanda: ¿un caso paradigmático?
Koeno Gravemeijer, Geeke Bruin-Muurling, Jean Marie Kraemer e Irene Stiphout|Traducción: Adriana Rabino y Ma. Fernanda Gallego| Publicado originalmente en Shortcomings of Mathematics Education Reform in The Netherlands: A Paradigm Case?, Mathematical Thinking and...
Educación matemática en los Países Bajos: un recorrido guiado
Marja van den Heuvel-Panhuizen| Artículo admitido para su publicación en este sitio por gentileza de la Editorial de la Revista Correo del Maestro, N° 149. Octubre 2008.
Educación Matemática Realista como un trabajo en progreso
Marja van den Heuvel- Panhuizen| Traducción: Ma. Fernanda Gallego| En F. L. Lin (Ed.) Common Sense in Mathematics Education, 1-43. Proceedings of 2001 The Netherlands and Taiwan Conference.
Assessment: No change without problems
Jan De Lange| El autor pertenece al Freudenthal Institute, Utrecht University, The Netherlands.
Análisis fenomenológico de los conceptos de razón, proporción y proporcionalidad
Alejandro Fernández Lajusticia y Luis Puig| En La Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, vol. 5, N°. 2, págs. 397-416. 2002.
Probar o no probar, esa es la cuestión
Martin Kindt| El autor pertenece al Freudenthal Institute – Utrecht. Revista Números. Vol 50. Pp 3-18. Junio 2002.
EDIMAT 2022. X Escuela en Didáctica de la Matemática. 29 y 30 de septiembre y 1 de octubre. Campus Migueletes. UNSAM. Organizador: CEDE (Centro de Estudios de las Didácticas Específicas).
www.unsam.edu.ar/escuelas/humanidades/centros/c_didacticas/presentacion.asp
JORNADAS CORDILLERANAS DE ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA, XI edición
Se llevarán a cabo el viernes 7 y sábado 8 de octubre. Organiza el Profesorado de Educación Secundaria en Matemática del ISFD 804 de Esquel. instituto804secretaria@gmail.com
Facebook Sede Esquel: https://www.facebook.com/isfd.esquel
Primer Congreso Internacional de Didáctica de la Matemática CIDIDMAT 2022.
La Universidad de Los Lagos, a través del Departamento de Ciencias Exactas y de los Postgrados en Educación Matemática, y la Comunidad de Investigadores de Didáctica de la Matemática (CIDIDMAT), extienden una cordial invitación a participar a profesores de los diversos niveles educativos (parvularia, básica, media, universidad), estudiantes de pre y postgrado, investigadores y a todo el público en general, interesados por la Didáctica de la Matemática.
Toda la información en: https://cididmat.ulagos.cl
CIBEM 2022: Congreso Iberoamericano de Educación Matemática
Encuentro iberoamericano de referencia para la innovación en educación matemática a desarrollarse del 5 al 9 de diciembre de 2022 en São Paulo, Brasil.
Esperamos tus comentarios, experiencias, consultas, etc.
