Adriana Z. Rabino, Ana Ma. Bressan y Oscar Bressan| Actividades y soluciones extraídas y adaptadas de NRICH: https://nrich.maths.org/72
Los números también suben al podio
Cristina Covas y Ana Ma. Bressan| Una manera de conectar los marcos aritmético, geométrico, algebraico y del análisis para representar números irracionales conocidos como los números metálicos de oro, plata y bronce.
¿La naturaleza sabe matemática o el hombre encuentra matemática en la naturaleza?
Adriana Z. Rabino| Para introducir a los alumnos en la sucesión de Fibonacci, y el número y el ángulo áureos de forma divertida.
Teorema de la bandera británica
Ana Ma. Bressan| Este problema ha sido tomado del blog de Luis M. Iglesias donde se puede trabajar con una aplicación para comprobar la propiedad. Aquí se presenta completado con su demostración analítica.
Secciones transversales en sólidos de arcilla (plastilina)
Adriana Z. Rabino| A partir del artículo de W. Carroll: «Secciones transversales en sólidos de arcilla (plastilina)«, Arithmetic Teacher, Vol. 35 – N° 7 – Marzo 1988; N.C.T.M., Adriana Rabino ha hecho una adaptación específica de la propuesta original del autor para...
¿Cuántas bolitas de cada clase para que la probabilidad sea 1/3?
Oscar Bressan| A veces los enunciados resultan ambiguos y es interesante discutir con los alumnos las distintas interpretaciones que acarrean.
Cuenta codificada
Ana Ma. Bressan| Siempre es atractivo descubrir claves… pero hay que saber «leer» los datos que me dan para hacer inferencias.
Tablero con nros. de 1 a 2009
Oscar Bressan| Un problema de completar un tablero respetando reglas.
Potencias alocadas
Oscar Bressan| ¡Las potencias siempre dando sorpresas! Acá relacionadas con múltiplos de 5 y el principio de inducción completa.
Imágenes que ayudan a comprender la idea de serie y límite
Para avanzar en la idea de serie y límite a partir de responder a la pregunta «¿cuál es el área coloreada en cada caso?«.
Esperamos tus comentarios, experiencias, consultas, etc.
