Desarrollo curricular: “La estimación, una forma importante de pensar en matemática”
de la Provincia de Río Negro - 1996
Desarrollo curricular: «La división por dos cifras : ¿un mito escolar?»
de la Provincia de Río Negro - 1998
Diseño Curricular para el Nivel Primario
de la Provincia de Río Negro - 2011
Diseño Curricular para la Educación Inicial
de la Provincia de Río Negro - Versión 1.0 - 2019
El proceso de matematización progresiva en el tratamiento de patrones
Ana Ma. Bressan y Ma. Fernanda Gallego| En los últimos decenios ha habido un cambio significativo en las matemáticas (su ámbito de aplicación y el medio por el que se lleva a cabo), y en la comunidad acerca de la comprensión de lo que es saber y...
Didactical Phenomenology of Mathematical Structures
Hans Freudenthal| Freudenthal explica en las págs. 28-29 (nuestra traducción): “Los objetos matemáticos son nooumena, pero un trozo de la matemática puede ser experimentado como un phainomenon; los números son nooumena, pero trabajar con números...
International Reflections on the Netherlands Didactics of Mathematics
Marja van den Heuvel-Panhuizen (editora)| La segunda parte de este libro, a través de 17 capítulos, centra la mirada en la enseñanza y el aprendizaje en el contexto de la Educación Matemática Realista.
National Reflections on the Netherlands Didactics of Mathematics
Marja van den Heuvel-Panhuizen (editora)| Este libro, complementario del anterior, explica el sistema educativo y el papel de las matemáticas en los Países Bajos, discute el uso de la educación matemática realista, incluye numerosos ejemplos de...
Grandes problemas de la evaluación
Truus Dekker y Nanda Querelle| Traducción: Ma. Fernanda Gallego|
Reflexiones teóricas para la Educación Matemática
Hans Freudenthal| Capítulo 1 del libro "Revisiting Mathematics: China Lectures", Kluwer Academic Publishers Dordrecht, Boston, London. 1991.
Análisis fenomenológico
Luis Puig| Capítulo 5 del libro "La educación matemática en la enseñanza secundaria" de Rico L. (Coord), págs. 61-94. Barcelona: Horsori. 1997.
Simbolizar, modelizar y diseño instruccional
Koeno Gravemeijer, Paul Cobb, Janet Bowers y Joy Whitenak| Traducción: Mercedes Aranéz y Ana Ma. Bressan| Capítulo 7 del libro "Symbolizing and Communicating in mathematics classrooms" de Cobb P. (ed), Yackel E. (ed). y Mc Clain (ed). K. L. Erlbaum...
EDIMAT 2022. X Escuela en Didáctica de la Matemática. 29 y 30 de septiembre y 1 de octubre. Campus Migueletes. UNSAM. Organizador: CEDE (Centro de Estudios de las Didácticas Específicas).
www.unsam.edu.ar/escuelas/humanidades/centros/c_didacticas/presentacion.asp
JORNADAS CORDILLERANAS DE ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA, XI edición
Se llevarán a cabo el viernes 7 y sábado 8 de octubre. Organiza el Profesorado de Educación Secundaria en Matemática del ISFD 804 de Esquel. instituto804secretaria@gmail.com
Facebook Sede Esquel: https://www.facebook.com/isfd.esquel
Primer Congreso Internacional de Didáctica de la Matemática CIDIDMAT 2022.
La Universidad de Los Lagos, a través del Departamento de Ciencias Exactas y de los Postgrados en Educación Matemática, y la Comunidad de Investigadores de Didáctica de la Matemática (CIDIDMAT), extienden una cordial invitación a participar a profesores de los diversos niveles educativos (parvularia, básica, media, universidad), estudiantes de pre y postgrado, investigadores y a todo el público en general, interesados por la Didáctica de la Matemática.
Toda la información en: https://cididmat.ulagos.cl
CIBEM 2022: Congreso Iberoamericano de Educación Matemática
Encuentro iberoamericano de referencia para la innovación en educación matemática a desarrollarse del 5 al 9 de diciembre de 2022 en São Paulo, Brasil.
Esperamos tus comentarios, experiencias, consultas, etc.
